Teoriya pedagogicheskih sistem

Sushhestvuet nemalo novyh interesnyh tehnologij, kotorye napravleny na dostizhenie vysokih rezul'tatov za schet dopolnitel'nyh usilij pedagoga, a ne na povyshenie jeffektivnosti uchitel'skogo truda. Estestvenno, chto dazhe pri otlichnyh rezul'tatah, rabota s perenapryazheniem, v konce koncov, zastavit vernut'sya k obychnym malojeffektivnym, ne trebujushhim dopolnitel'nyh usilij tehnologiyam. Jetim, vozmozhno, obyasnyaetsya to, chto ból'shaya chast' novatorskih idej, tem ne menee, ne prizhilas' v rossijskoj shkole. V nastoyashhej knige my postavili cel' issledovat' faktory, opredelyajushhie jeffektivnost' pedagogicheskih processov, a takzhe istochniki krizisnyh sostoyanij sistem i mehanizmy razresheniya jetih krizisov. V kachestve osnovnogo podhoda ispol'zovalsya sistemno-strukturnyj analiz i metod modelirovaniya. Pedagogicheskij process byl predstavlen kak funkcionirovanie informacionnoj sistemy. V protivoves mnogim rasprostranennym tochkam zreniya glavnym objektom pedagogicheskogo processa my schitali ne uchenika, a uchebnuju informaciju. Uchenik i pedagog v pedagogicheskom processe vystupajut v kachestve subjektov.