Sistema Apostilado de ensino Matematica de Sao Paulo

Esta pesquisa teve por finalidade compreender a prática docente do professor de Matemática de escolas estaduais paulistas, da cidade de Praia Grande, com a utilizaçăo das apostilas implementadas pela Secretaria Estadual de Educaçăo - SEE/SP. O sistema apostilado analisado surgiu, a princípio, como proposta curricular e tornou-se currículo oficial em 2009. O estudo desenvolveu-se a partir da questăo problema: como o professor de Matemática organiza a sua prática docente com a utilizaçăo dos "Cadernos do Professor e do Aluno" elaborados pela SEE/SP? Adotou uma metodologia de cunho qualitativo, com a realizaçăo de entrevistas. Para categorizaçăo dos dados, utilizou o Discurso do Sujeito Coletivo de Lefčvre e Lefčvre, de forma aproximada, bem como mais duas figuras metodológicas, a síntese do Sujeito Coletivo (SC) e a síntese do Sujeito Coletivo Total (SCT). Os principais resultados do trabalho indicam que há tensőes relacionadas ŕ formaçăo inicial e contínua do professor; ŕ prática docente; ŕs estratégias de sobrevivęncia na sala de aula; e, por fim, ŕ autonomia docente. A pesquisa concluiu sinalizando na direçăo da necessidade de um maior investimento na formaçăo dos professores.