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Políticas Linguísticas e Prática docente em Língua Inglesa
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O presente trabalho surgiu de minhas reflex?es quanto professora e quanto pesquisadora. As discuss?es sobre o ensino de LI (LI) como língua estrangeira (LE) v?m tomando proporç?es cada vez maiores e interpretaç?es diversas diante do fenômeno da globalizaç?o e da consideraç?o da LI como instrumento de comunicaç?o no mundo internacional. No Brasil, o ensino de LI é obrigatório a partir da segunda etapa do Ensino Fundamental. O Ensino Fundamental I é privado de ter uma diretriz nacional que oriente o ensino de LI. Analiso o Projeto Londrina Global, destinado ao ensino de LI na primeira etapa de escolarizaç?o do município de Londrina-PR. Pontuo o Guia Curricular de Ensino de Língua Inglesa (GCLI) que foi elaborado para orientar a prática das professoras que atuam no Projeto. Faço minhas reflex?es sob as abordagens translingues (CANAGARAJAH, 2013; ROCHA, MACIEL, 2015), da linguística aplicada crítica (Pennycook, 2010, 2011, 2013) e do Ciclo de Políticas de Ball (Ball, 1994; Mainardes, 2013).
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