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Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants ŕ comprendre mieux les enjeux langagiers de la classe. Comment parvenir ŕ favoriser les apprentissages, comment expliquer les résultats spectaculaires de certains professeurs et les difficultés répétées de certains autres? En se plaçant sous l'angle des interactions langagičres, il s'agit d'identifier les "maničres de faire" des enseignants confrontés ŕ des élčves réels, les maničres de prendre en compte une grande complexité de gestes professionnels pour conduire la classe, les façons d'adosser ces gestes ŕ des valeurs, de la culture, une intention. Les résultats montrent que l'activité des enseignants pendant une séance, une séquence ou plus largement une année scolaire peut ętre caractérisée par trois composantes concentriques: la constitution polyphonique d'un récit-éducatif, la mise en oeuvre d'un pluri-agenda enseignant et la circulation de la parole de tous au sein de trois Univers Discursifs. Les analyses conduites permettent non seulement de proposer une nouvelle description des gestes professionnels langagiers en classe mais aussi d'ouvrir la réflexion de tout lecteur intéressé par les interactions humaines.
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