Intervention M tacognitive Et Difficult s d''apprentissage

Ce travail de thčse porte sur l'évaluation d'une intervention métacognitive destinée ŕ des élčves présentant des difficultés d'apprentissages. Plus spécifiquement, elle s'intéresse ŕ l'acquisition de stratégies cognitives et métacognitives au sein de cette intervention ainsi qu'ŕ leur transfert dans un problčme de mathématiques. Seize élčves, âgés de huit ŕ douze ans, ont suivi individuellement une intervention métacognitive de douze séances. Durant ces séances, les élčves sont amenés ŕ découvrir et perfectionner un certain nombre de stratégies en résolvant des tâches non scolaires, tirées de programmes d'éducation cognitive, ainsi que des tâches scolaires (mathématiques et compréhension de textes). Les résultats montrent que l'intervention de douze semaines permet aux élčves d'acquérir des stratégies mais également d'en transférer certaines dans un exercice de résolution de problčme de mathématiques. Les résultats quantitatifs sont illustrés par trois cas uniques. Ces descriptions permettent de mettre en avant différents facteurs qui favorisent l'acquisition et le transfert de stratégies afin d'aider les élčves en difficulté ŕ ętre plus performant.