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La valutazione dell'apprendimento è una delle fasi più complesse del processo di insegnamento-apprendimento, ma è di fondamentale importanza, poiché determina, se ben fatta, l'esito di un lungo processo di costruzione della conoscenza. Considerando l'importanza di questo tema, l'obiettivo centrale di questo lavoro è quello di conoscere le concezioni degli insegnanti di chimica che lavorano nelle scuole pubbliche del comune di Grajaú-MA, elencando sia le procedure che i principali strumenti di valutazione utilizzati da questi professionisti dell'insegnamento. Questo lavoro è stato sviluppato attraverso un'ampia ricerca in letteratura e anche attraverso una ricerca sul campo, utilizzando un questionario semi-strutturato con domande aperte e chiuse. Sono stati intervistati 15 insegnanti che hanno potuto condividere le loro esperienze in merito. Dai dati ottenuti si evince che molti insegnanti hanno difficoltà a concepire la valutazione come un processo, adottando solo il test come strumento di valutazione.
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