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Stressorientierte Belastung im Lehrbereich erfordert §eingehende Vertiefung. Klassische Stressmodelle §zeigen spezifische Auswirkungen von Sozialem §Stress auf den Menschen. LehrerInnen zeigen hohes §Engagement einhergehend mit zu geringer §Widerstandskraft. Dieser Wirkungskreis wird §unterbrochen, indem individuelle Handlungsmuster §verändert werden. Die Autorin gibt einen Überblick §über Stressdefinitionen, Bedingungsfaktoren, §Reaktionsverhalten und Folgen von chronischem Stress §mit psychosomatischer Perspektive. Anhand §angeführter Forschungsergebnisse werden spezifische §Stress-Reaktionsmuster aufgezeigt. Arbeitsbezogene §Verhaltens- und Erlebensmuster, Ziele, Motive, §Arbeitsbedingungen, aus denen Belastungen §resultieren können und eine Beschwerdenliste stellen §einzelne Teilbereiche einer empirischen Untersuchung §über das Stresserleben von PflichtschullehrerInnen §und LehramtskandidatInnen dar. Der Themenbereich §Coping zeigt Möglichkeiten des wirksamen Einsatzes §von Bewältigungsstrategien auf. Widerstandskraft §erzeugt Stressresistenz und der Einsatz eines §ausgewogenen, persönlichen Ressourcen-Orientierungs-§Managements wirkt unterstützend.
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