Enseignement Du Fran ais En Contexte Plurilingue

Cette recherche est née du constat de déficiences en matičre de communication écrite en français chez les étudiants nouvellement inscrits ŕ l'université.La question centrale qui s'est imposée: pourquoi l'étudiant qui a fait neuf années d'apprentissage du français éprouve-t-il des difficultés ŕ s'exprimer par écrit en français? L'analyse des instructions officielles, des programmes et des manuels de français a fait ressortir des contradictions dans les discours,autrement dit beaucoup de principes et trčs peu de mise en oeuvre. Dans un deuxičme temps, les recherches ont été orientées vers l'évaluation de l'épreuve de français dans les différents examens qui sanctionnent le parcours scolaire et dans les pratiques de la classe.Il ressort que l'évaluation est en décalage avec les objectifs d'apprentissage, elle se traduit par l'incapacité ŕ développer les compétences et surtout ŕ les évaluer. Toutes les données recueillies nous ont orientée vers la mise en place d'un dispositif didactique d'enseignement-apprentissage du français reposant sur le "déjŕ-lŕ" (compétence plurilingue de l'apprenant) qui joue un rôle incontournable dans l'appropriation d'une autre langue.