Enseñanza de lenguas extranjeras y la evaluación

Cuando pensamos en la evaluación escolar, es decir, en la evaluacióndel aprendizaje, el interés estriba en medir, de alguna forma, si seposeen los conocimientos esperados según los objetivos propuestos porel profesor, por la institución, por el curso o por el nivel a que serefiera. A priori, evaluar y ser evaluado no tendría que ser algonegativo, ya que forma parte del proceso de ense?anza y aprendizaje.Sin embargo, muchas veces es sinónimo de penalización y acarreasufrimientos, tensiones y angustias a todos los involucrados, enespecial, a los estudiantes. Pero, si como profesores entendemos paraqué y cómo evaluamos, qué implicaciones tienen ciertos instrumentos de evaluación y qué información aportan, podremos determinar el mejormodo para evaluar y el procedimiento más idóneo, ya que existendiferentes tipos de evaluación a nuestra disposición. Y si el alumnotiene claro cómo ha sido su desempe?o, en qué aspectos debe mejorar oen qué aspectos ha tenido éxito, puede asumir una actitud máscomprometida con su propio aprendizaje. Teniendo en cuenta la necesidad de que discutamos y pensemos sobre elpapel de la evaluación, en este libro tratamos de aclarar el conceptoy el significado que puede adquirir el término "evaluar" y noscentrarnos en la evaluación en lengua extranjera. Esperamos que, a lolargo de nuestras consideraciones sobre el tema logremos aportaralgunas ideas que contribuyan para profundizar la reflexión de losprofesores de idiomas sobre la importancia de la evaluación, enconcreto, de sus fines e implicaciones para la ense?anza y elaprendizaje.