Crítica pos-estructuralista y educación

El hilo conductor que une los ensayos de este libro es laproblematización de conocidas cuestiones educacionales a partir deperspectivas pos-estructuralistas. Partiendo de la sospecha contra los presupuestos iluministas que vienen conformando el discursoeducacional hace más de doscientos años, los autores no buscanpropiamente "soluciones" para esas cuestiones, sino que muestran quemuchas de ellas han de ser desplazadas, redimensionadas y que, ademásde eso, nuevos problemas se nos plantean en este final de siglo.Aunque este debate se aparte de la trascendencia de las categoríasiluministas -el Sujeto, la Razón, la Totalidad, el Progreso, etc-, nodescarta un profundo compromiso con la racionalidad, a la que no setoma como un a priori más, sino que se toma en subordinación a lahistoria. A pesar de que muchas veces las tendencias pos-modernas sonconsideradas nihilistas e irracionalistas, no hay que ignorar queestamos viviendo en un tiempo en que los ideales y las promesasiluministas se esfuman en el horizonte de nuestras esperanzas. De ahíviene principalmente la sensación de que hoy se vive una profunda yamplia crisis. Es en ese escenario que muchos hablan incluso de unsupuesto fin del proyecto educacional moderno.Pero, más allá de estos ecos sombríos -que, eventualmente nosinmovilizan- es más urgente que nunca no sólo redireccionar nuestrosanálisis, sino también procurarnos vislumbrar y comprender lo queotras perspectivas tienen que enseñarnos. Eso podrá ser productivo, si no lo es para superar las contradicciones generadas dentro del propio paradigma que nos aprisiona, por lo menos que lo sea para que no nossometamos tan ingenuamente a él o, por otro lado, para que intentemosedificar nuevas alternativas de vida.Estos ensayos son de interés para todos aquellos que estánrelacionados con la Educación Ambiental, Educación y Relaciones deGénero, Metodología de la Investigación Educacional, Constructivismo,Didáctica, Educación Popular, Educación y Neo-Liberalismo, PolíticaEducacional, Teoría Educacional Crítica, Pensamiento Pos-Moderno yPos-Estructuralismo.