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Este livro p?e em evid?ncia o valor formativo da prática profissional supervisionada e da escrita reflexiva com feedback co-construtivo sobre a praxis enquanto eixos estruturantes da construç?o de compet?ncias profissionais na formaç?o inicial de professores do 1.? ciclo do ensino básico. Integrada no paradigma da complexidade e assumindo, do ponto de vista teórico-epistemológico, o diálogo entre o paradigma construtivista da complexidade, o paradigma da complexificaç?o e da epistemologia da escuta/controvérsia, o experiencialismo crítico e o construtivismo/socioconstrutivismo, a investigaç?o, que agora se dá a conhecer, teve como objetivo central saber como e em que condiç?es, num contexto de formaç?o reflexiva e, simultaneamente, de investigaç?o, se opera a construç?o da profissionalidade e da identidade social docente, ou seja, compreender a forma como se estabelecem e evoluem as dimens?es que caracterizam o conhecimento profissional e os fatores (ativadores e inibidores) de desenvolvimento nele envolvidos.