Ästhetisierungen der Natur und ökologischer Wandel

In den letzten Jahren hat 'Natur' als Bezugsrahmen gesellschaftlicher Reflexion (wieder) besondere Bedeutung erlangt. Klimawandel, Tierschutz, ökologische Bildung und Nachhaltigkeit im Anthropozän - diese und zahlreiche weitere Herausforderungen, die auf die eine oder andere Weise auf 'Natur' bezogen sind, stehen momentan im Zentrum verschiedener Diskurse. Auch die deutschsprachige Gegenwartsliteratur widmet sich dem Erzählen über die Veränderungen des Verhältnisses von Natur und Kultur, Mensch und Umwelt. Parallel zur Ausdifferenzierung literarischer Öko- oder Terra-Ästhetiken haben sich auch Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik verstärkt der Verhandlung von 'Natur' in literarischen Texten und anderen Medien zugewandt. Die Beiträge des Bandes knüpfen in diesem Zusammenhang an die Diskussionen der jüngsten Zeit an, fragen aus unterschiedlichen Sichtweisen nach den Ästhetisierungen von 'Natur' in der Gegenwartsliteratur und geben Ausblicke auf ein ökologisch interessiertes literarisches Lernen im Unterricht.InhaltsverzeichnisNatur als Thema der Gegenwartskultur und der Literaturdidaktik.Ästhetische Verhandlungen des ökologischen Wandelsin literarischen Texten und anderen Medien ........................................................... 1JAN STANDKE und DIETER WROBELÜber- und unterirdisch - literarische Variationen des Waldes.Ein Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklungin einem wertereflexiven Literaturunterricht .......................................................... 17SABINE ANSELM und CHRISTIAN HOIßDer Blick in die Zukunft.Dystopie und Bildung für nachhaltige Entwicklung ............................................... 35ANNA MORBACHVon wilder Natur und "richtigem" Mannsein.Finn-Ole Heinrichs und Rán Flygenrings "Reuberroman"Die Reise zum Mittelpunkt des Waldes als ein hintersinnigerVater-Selbstfindungstrip zurück zur Natur ............................................................. 51STEFAN EMMERSBERGERLiteraturerfahrung als Naturerfahrung.Zur Interaktion von Kind und Umwelt in und mit dem BilderbuchEin großer Tag, an dem fast nichts passierte von Beatrice Alemagna .................... 65ELISABETH HOLLERWEGER und HANNA JACOBStimmungslektüren.Zu Funktion und didaktischem Potenzial von literarisch gestaltetenWetterphänomenen in aktueller deutschsprachiger Popmusik ................................ 81INA HENKEZum didaktischen Potenzial von Gudrun Pausewangs ökologischerKinder- und Jugendliteratur. Überlegungen zu den UmweltgeschichtenEs ist doch alles grün und Die Kinder in den Bäumen ............................................ 95MARIJANA JELECFraming Nature.Mediale Umweltdiskurse im Literaturunterricht am Beispiel desComics Die Ballade von Seemann und Albatros von Nick Hayes .......................... 105ANNA STEMMANNNicht nur für Berg- und Talsteiger: Naturlyrik für den Unterrichtim Zeitalter des Anthropozäns ................................................................................ 119THOMAS KRONSCHLÄGERIn der Natur den Menschen erkennen -Resonanzräume naturlyrischer Texte erschließen ................................................... 143JOHANNES THIELEVon Spiel- und Nutzgärten.Gartenkonzepte in der Kinderliteratur des 21. Jahrhunderts ................................... 155JANA MIKOTAÖkologisches Lernen am Beispiel von Petra PostertsDas Jahr, als die Bienen kamen .............................................................................. 167SIEGLINDE GRIMMVo