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Pesquisas empíricas t?m reforçando a importância da inserç?o de discuss?es que possibilitem reflex?es sobre o ensino de Ci?ncias na abordagem Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) na formaç?o docente. Tais pesquisas também apontam que reflex?es CTS ainda ocupam incipiente espaço no processo de formaç?o de professores. Contraponto a essa perspectiva, o presente trabalho é fruto de pesquisa de doutorado que investigou as abordagens Ci?ncias, Tecnologia e Sociedade expressas em uma disciplina de um curso de especializaç?o de formaç?o de professores de Ci?ncias. O referencial teórico e metodológico utilizado possibilitaram a compreens?o das abordagens CTS presentes nas atividades propostas pela disciplina do curso, assim como, a análise das abordagens CTS em um contexto de formaç?o de professores.
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